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論當今中國現狀對留守兒童現象的影響及解決措施

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  • 更新時間2016-06-22
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 摘 要:對于當今中國留守兒童的問題,國家應該縮小城鄉貧富差距,保證農民工基本生活質量;政府也應該出臺相應的措施和機制控制留守兒童的數量不再擴大并使之逐漸減小,使留守兒童的權益得到維護和保障;還應該加強對留守兒童的教育質量,使他們獲得一個公平完整的教學環境,使他們的身心獲得和正常孩子一樣的發展。 
  關鍵詞:中國現狀;發展;農村留守兒童;教育問題 
  中圖分類號:G61 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)28-0246-02 
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.162 
  相比較于世界其他國家,留守兒童作為一個越來越嚴重的社會現象,近年來一直是中國社會關注的熱點話題。 
  一、 以當前的中國現狀為何會產生留守兒童現象 
  近年來,我國出現越來越多的農村留守兒童現象根本的原因是城鄉經濟發展不平衡以及城鄉居民收入差距懸殊。根據統計,2005年我國農村人均收入3255元,城市居民人均可支配收入10493元,不僅僅收入上的差距明顯,在消費水平方面,根據2004年統計數據顯示,農村居民生活性消費支出2185元,城市居民7182元。并且隨著經濟的發展,城市居民的收入水平和消費水平進一步提升,這種差距將會逐漸增大。 
  由于城市和農村在經濟發展和生活條件方面都存在著較大的差距,因此,在相對落后的農村,越來越多的年輕人愿意進城工作,從而獲得更好的經濟收入和更高的生活質量。但是這些外出打工、生活在城市中的農民工,經濟水平和消費能力無法承擔同城市同等標準,加之普遍存在于這類進城務工人員身上的低學歷、缺乏適應城市生活能力等現象,使得他們工作和居住地點不得不經常變動,從而無法使孩子在自己身邊生活。在這種情況下,他們想獲得更好的生活環境和生活質量,不得不放棄陪伴孩子的時間,將孩子留在家中由其他親人照顧撫養。 
  即使這些進城務工人員在城市中獲得了穩定的工作和經濟收入,但是他們僅僅擁有在該城市暫住的權利,而不能夠永久在城市定居生活。一旦他們將自己的孩子接到身邊,希望使其在相應城市接受教育時,將面臨著城市學校高昂的學雜費和借讀費。正是因為這種原因,才更進一步導致了留守兒童數量的增加。 
  二、當前農村留守兒童現狀 
  留守兒童的分布主要集中在我國西部及中南部、南部省市,包括川、粵、贛、豫、湘、瓊等。根據我國第五次人口普查的數據資料,我國共有約2300萬名留守兒童,其中近九成分布在農村。值得一提的是川、渝、贛等省市,留守兒童人數約占其地區內所有兒童總人數的五分之一。 
  根據有關研究人員的調查和估計,近年來有超過4390萬的留守兒童年齡在十四歲以下。在勞動力流出人數較多的省份中,留守兒童在該地區全部兒童總數中占到近五分之一甚至高過這一數字。2008年2月,全國婦聯發布的《全國農村留守兒童研究報告》這一文件中顯示,留守兒童總數約5800萬名,并且在川、皖、豫、粵、湘等省份分布較為密集。而《中國流動人口發展報告2010》顯示,我國2009年流動人口達到2.11億人,其中14歲及以下兒童占20.8%。這些數字說明,我國農村留守兒童這一群體人數是相當之大的。 
  三、留守兒童現象出現所帶來的問題 
  (一)農村留守兒童學業成績方面的問題 
  留守兒童在成長階段沒有父母陪伴在旁,因此難以避免地在學業成績方面也存在了一系列問題不能夠解決。首先,農村教育水平相對落后,在學校中老師對其學習興趣并沒有十分積極的引導;其次,當他們回到家中,缺少家長的監護和督促,不能夠對學習內容進行充分的吸收。 
  (二)農村留守兒童心理素質方面的問題 
  除了在學業成績方面的影響,與父母長期分隔兩地的生活對于留守兒童來說他們的心理素質方面也會產生許多問題。相比于能夠每天生活在比較和諧和溫馨的家庭生活中的孩子,留守兒童許多最基本的心理訴求都得不到滿足,很多在成長過程中可能出現的情緒也得不到關注,他們由于缺少和父母溝通、交流的機會,可能會隨著時間的推移形成許多不好的性格,或自卑或自閉等。這對于正在成長期的孩子的個性塑造是尤為不利的。 
  (三)農村留守兒童道德品質方面的問題 
  留守兒童由于在成長過程中所接觸的生活環境和教育環境的惡劣,在道德品質的養成方面也會出現許多難以避免的問題。他們的撫養者一般是年齡差距過大的長輩。爺爺奶奶撫養孩子過程中普遍存在的溺愛會對他們的成長產生負面影響,使他們更愿意接受而不懂得奉獻和付出,缺乏公德心和社會責任感。另外,許多負責撫養孩子的親人也會經常外出勞作,無暇顧及他們從小習慣的養成,加之在青少年的成長期中缺少一定的自律和抵抗外界誘惑的能力,導致他們更容易染上惡習,甚至犯罪。 
  四、 如何解決當前的留守兒童問題 
  (一)學校方面應關心留守問題,調查留守情況 
  對于農村留守兒童來說,缺少的父母關愛已經無法彌補,正是因為如此,學校教育才變得十分必要且重要。在留守兒童集中的校園中要有與其他學校不同的規章制度或者教學方式,讓老師成為他們在接受知識、養成習慣和塑造個性方面的引導人,并且也要針對每一個孩子不同的留守情況,制定出因材施教的方針,引導留守兒童的各方面向正常方向發展。 
  (二) 學校或政府應定期對留守兒童進行適當的心理輔導 
  面對留守兒童心理出現缺陷的問題,政府和學校應該定期對留守兒童進行心理疏導,使他們樂觀積極向上地面對每一天。而作為留守兒童的教師,也應該對這些孩子多鼓勵,并且時刻保證能夠定期聯系到其在外工作的父母,及時幫助家長對孩子學習狀況和生活情況進行了解,必要時到他們的家中進行訪問。這些行動能夠在一定程度避免孩子因為長期留守形成的自卑自閉的性格,使他們在溝通中感受到關愛。 
  (三) 政府應建立健全農民工打工和其子女求學的機制 
  政府應該為農民工建立多種就業渠道,盡量在農民工的家鄉或是周邊提供就業機會,讓農民工盡可能在離家近的地方進行生產活動。同時,應該完善周邊基礎設施建設,在農民工就業的周邊建立農民工子女的學校,政府提供場地和師資力量,讓農民工子女能夠在父母跟前上學。政府也應對農民工進行適當的補助,保障其家庭的正常生活。 
  留守兒童越來越多出現的根本原因是中國目前城鄉發展不平衡,但是這個現象在接下來的幾年中有不斷擴大的趨勢,這就意味著還會有更多的農村留守兒童出現。國家應該縮小城鄉貧富差距,保證農民工基本生活質量;政府也應該出臺相應的措施和機制控制留守兒童的數量不再擴大并使之逐漸減小,使留守兒童的權益得到維護和保障;也應該提高對留守兒童的教育質量,使他們獲得公平完整的教學環境,使他們的身心獲得和正常孩子一樣的發展。面對當前留守兒童問題,是否能有效解決還有待進一步考證。 
  參考文獻: 
  [1] 夏天艷. 對農村留守兒童教育問題的探討[J]. 科技資訊, 2012(7). 
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