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小學特殊兒童教育問題探究

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  • 更新時間2019-10-10
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  特殊兒童是指先天大腦發育不全或是大腦受到損傷,導致兒童智商、心理、生理及語言方面存在一定問題,不能像正常兒童一樣學習、生活的群體。對于這一群體,我們要積極地面對,并加強對他們的教育,這對這部分兒童自身的發展有著積極的促進作用。下面,筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。


  【關鍵詞】小學;特殊兒童;特征;教育措施


  【中圖分類號】G625.5【文獻標識碼】A


  【文章編號】1004—0463(2019)10—0023—01


  一、特殊兒童的特征


  1.心理特征。特殊兒童所表現出的心理特征有:多以自我為中心,排斥他人,性格孤僻,注意力不集中,情緒緊張、壓抑,心理穩定性較差,喜怒無常,缺少一定的自制力。


  2.生理特征。特殊兒童與正常兒童的體貌并沒有太大區別,但骨髓發育相對較為遲緩,會在一定程度上表現出特殊的身形特質。另外,特殊兒童的身體素質及內部機能弱于正常兒童,其神經系統功能及語言表達功能也較為落后。


  3.認知特征。特殊兒童因智力受影響,在學習過程中,缺乏主動性與學習動機。相較于正常兒童,其認知能力較低,信息存儲量小,理解知識較慢,不能較快記憶,分析問題、解決問題的能力較差,思維不敏捷,自主學習能力差,觀察力不強,學習效率較低。


  二、特殊兒童的教育措施


  1.樹立特殊兒童的自信心。特殊兒童在實際生活中會受到很多人的嘲笑、鄙夷,他們沒有獲得一定的尊重,這給他們的自尊心造成了很大的傷害,以至于他們不會相信他人,在情緒激動時,可能會有危害他人或是傷害自己的行為。針對這一情況,在對特殊兒童進行教育時,最重要的便是樹立他們的自信心。教師及家長要注重對他們進行及時肯定,不斷地去鼓勵他們,要與他們進行更多的交流,耐心地與他們進行互動,使他們更加有信心去完成各項任務,能積極樂觀地生活、學習。


  2.采用多元化的教學模式。在對特殊兒童進行教育時,要保證教學內容簡單易懂,教學節奏及進度要緩慢,教師要注重采用多元化的教學模式,有效地調動特殊兒童的各種感官,從而培養學生的動手能力、口語表達能力及觀察能力。近年來,很多特殊教育工作者在實際教學中,都在積極創新教學模式,以便更好地讓特殊兒童掌握知識,提高能力。例如,運用音樂對特殊兒童進行教育。音樂能夠在一定程度上刺激學生的神經中樞系統,有利于緩解學生的心理壓力。另外,采用音樂教學法可以使學生養成良好的習慣,有利于開發學生的智力,全面改善特殊兒童在發展中出現的問題,并且能激發學生的學習興趣,使特殊兒童更好地融入到教學環境之中。此外,利用音樂也能對特殊兒童進行心理治療。其對特殊兒童的不良情緒能起到一定的調節作用,可以有效緩解他們的緊張情緒。通過對特殊兒童進行音樂治療,他們相應的不良行為會逐漸減少,人際交往能力會逐步提高。又如,將體育與智育有效結合起來,通過培智體育對特殊兒童進行教育,能夠在一定程度上解決特殊兒童的不良行為問題,使學生的身體行為更加正確。培智體育的運用,更加貼近學生的生活,有助于培養特殊兒童的自理能力,從而使其更好地適應社會的發展。


  3.家庭教育、學校教育及社會教育有效結合。(1)家庭方面。在對特殊兒童進行教育的過程中,家庭具有重要的作用。但很多家長在面對孩子存在的問題時,不知道怎樣去解決,并且家長要承擔很大的生活、精神壓力,很多家長沒有更多的時間、精力去教育孩子。無論如何,家長一定要做好對孩子的指導工作,要與學校共同努力,為孩子提供良好的成長環境、學習環境。家長要經常去學校,積極參與學校組織的活動,讓孩子感受到來自家庭的溫暖。(2)學校方面。學校教育對特殊兒童的發展具有重要的意義。教師在對學生進行教育時,應著力構建和諧的師生關系,增強與學生之間的交流,與學生融洽相處,使學生感受到教師的愛,這能夠在一定程度上改善特殊兒童的性格。另外,教師要積極開展課外活動,并適時地參與到活動中去,促進學生之間情感的交流,使學生能夠感受到教師的重視與關心,培養學生的參與意識。(3)社會方面。相關社會機構、組織應進行有效的宣傳,引導更多人參與到關愛特殊兒童的活動中,使特殊兒童獲得存在感,并感受到有很多人在關愛他們、保護他們。社會工作者要多關注特殊兒童,加強對其心理方面的輔導,使他們能夠擁有與正常兒童一樣的童年生活。

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