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高中物理教學設計的要點與思考

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  • 更新時間2016-04-26
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 最近幾年來,我國的高中物理教學方法不斷的改革創新,很多的教學方法被運用在教學中,教學設計這種較為系統的物理教學方法,在不斷的運用過程中逐漸表現出較為良好的作用。從整體上來說,教學設計就是根據課程和授課的需要,根據教學對象的特點,將教學過程分為教學目標、方式和安排。這種教學的系統方法,主要是教學內容和對象的相互結合,并將教學活動逐漸規劃的更有計劃性和目的性。另外通過對教學中各要素之間的相互組合,全面實現教學目的的實現。 
  一、高中物理教學的基本要求 
  在高中物理教學中,應該對物理實驗引起相應的重視,并在實際教學中,更加注意教學觀念的轉變。通過將物理實驗教學的觀點進行轉變,逐漸實現高質量的教學。由于新觀念在高中物理教學中的運用,以及保障實驗課程的安排,作為教師,要擺脫陳舊觀念的影響,以學生為主體,并以此發展高中物理的多方面多角度的思維方式,增強物理實驗教學,并讓學生參與其中。只有不斷的提升高中物理教學的多方面要求,才能保證高中物理教學符合社會經濟發展和人們的需要。 
  二、高中物理教學設計中需關注的幾個要點 
  1.采用開放式設計策略,強調以理解為基礎 
  傳統的教學方式就是所謂的滿堂灌的模式,但在高中物理教學中的設計教學方式并不是傳統的教學方式。主要是設計教學針對學生之間的個體差異,通過對不同學生的不同學習情況分析,結合實際的教學要求,進行的不同的物理教學設計。一般來說,這種方式跟家注重學生的自身特征,并根據高中得知識教學體系,進行相應的變化,最終實現高中物理的教學設計。在進行教學設計的時候,需要從基礎做起,并針對不同的策略進行開放式的設計,最終實現教學的根本目標。 
  2.采取結構式設計方式,強調知識架構為重點 
  對于高中物理來說,需要學習的知識是很多的,而且需要根據高中的物理要求不斷的構件相應的知識理論體系。在進行設計高中物理教學的時候,需要將知識的框架進行總結性的設計,并對結構中惡相關知識進行全面的分析和總結,讓學生在學習知識點的時候,不斷掌握各個知識點,并最終形成高中物理知識框架的自我構建。對于高中教學中的物理實驗,也應該引起相應的重視,通過實際的實驗,加深學生的認識,并將物理和生活之間聯系起來,提高學生對物理本質的掌握,全面提高學生的學習動力。 
  3.采取探究式設計方法,強調學法分析為關鍵 
  對于高中物理的學習,不能僅僅局限于書本和練習題,應該通過高中物理培養學生自身分析物理的能力。通過設計高中物理教學,教會學生學習物理的方法,并通過對相關理論的學習,提升學生對物理的興趣。想要實現這種方式,就要在高中物理教學設計中,融入物理分析的內容,并將目光從傳統的知識點教學中移開,真正實現教學設計的高目標。通過學生對相關物理情況的分析,實現學生的自主思維,并提升自身的物理分析能力。所以在進行課堂教學設計的時候,要對其中的問題進行多思考,并以試驗帶動理論學習,教師在教學中應該多指導了,多引導,進而實現學生的自主學習,提升學生對物理的整體思維能力。 
  三、對高中物理教學設計的思考和幾點建議 
  1.演示實驗課課有,學生實驗細細做 
  在對高中物理進行教學設計的時候,首先要秉承的就是實驗優先的思想。雖然我國屬于應試教育,但隨著課程的不斷改革,高校和教育部都認識到了高中物理需要以試驗為基礎,并全面提高各方面的實驗水平。根據筆者多年的教學經驗分析,高中物理教學中的物理實驗遠遠沒有得到要求,而且學生進行的實驗有很多的問題,其中最主要的就是知識體系與實驗之間沒有絕對的聯系。另外高中物理知識體系相對來說比較抽象,如果沒有實驗為基礎,就會導致學生對其中的物理現象等無法理解。 
  2.教學內容形象化,教學手段多樣化 
  高中物理教學不但要傳統相應的教學知識,還要傳授相應的教學方法,所以在教學時候,需要將教學內容形象化,并將抽象的高中物理知識具體化。想要達到這種目標,需要借助一定的工具,通過工具將這種抽象的知識具體化,物理實驗就是最有用的方法之一。于此同時還可以將物理知識與平常的生活現象聯系在一起,進而實現物理知識的形象化。在物理教學的時候,也可以運用多樣化的教學手段,比如網絡技術等。 
  3.學生情況多了解,因材施教效果好 
  由于高中的學生之間存在個體差異,所以在進行高中物理設計教學的時候,應該注意學生之間的個體差異。學習好的學生自然理解能力較強,不能針對學習好或者是學習較差的學生制定一刀切的教學方案。應該從全體出發,注重學生之間的個體差異,并針對學生的不同情況,進行合適的調整。對不同能力的學生,可以制定不同的教學目標。為了全面保證教學的最高水平,需要對教學的物理知識進行知識點之間的銜接,對于學習基礎較好的學生,可以提高學習的難度。另外對于高中的物理知識,如果比較抽象,需要對其進行具象化的結合,并降低學生的學習難度。 
  四、結束語 
  我國的應試教育模式需要進行深入的改革,高中物理教學屬于難度很大的教學學科。在對高中物理教學進行設計的時候,需要根據每個學生的不同考慮個體之間的差異,并全面提升設計的全面性,真正做到高中物理教學設計的無死角,為全面提升高中物理教學的水平提供幫助。 
  (作者單位:杭州市余杭第二高級中學) 
  參考文獻: 
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  [2]張立杰.實驗在高中物理教學中的作用淺談[J].生物技術世界.2016(02) 
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