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淺談大專體育教學對學生能力的培養

  • 投稿Baha
  • 更新時間2016-06-19
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 體育教學的最終目的是要使學生們擁有健康強健的身體、美好的心靈與高尚的情操。學生身體健康和精神飽滿,對于其在學習其余專業課或文化課時是有著非常重要的推進作用。同時,大專學校在文化課程上不同于大學,可能會涉及到更多實踐性的專業技能課,這對于大學來說可能更重視學生的身體健康狀況、情操與品格狀況等。而大專體育教學恰好可以培養學生的這些能力,所以,體育課已經是大專教育的重要組成部分。 
  大專體育體育教育學生能力當今,許多有著過硬專業技能的大專生在畢業后都不能很好地適應工作和生活,甚至有一些大專生根本就無法找到畢業后屬于自己工作和生活,這其實都是由于這些大專生在身心方面沒有受到較好的教育與指導,因此導致其缺失很多看似不重要、實則不可或缺的綜合能力與身心素質。大專體育教學對學生能力的培養有重要作用,本文主要從大專體育教學方面來分析學生能力的培養。 
  一、大專學生的綜合能力構成 
  1.良好的身心素質。任何學校辦學的一個重要目的都無異于培育出一批批身體健康、心智健全的社會精英,而任何學生求學的其中一個重要目的也是在于自己能成為一個擁有健康身體以及強大心理素質的人才。也正是因為如此,兩者之間的相互作用使得良好的身體條件以及心理條件成為大專學生的綜合能力構成之一。 
  2.過硬的專業技能修養。大專與大學最顯著的教學差別在于,大專更注重學生們專業技能的修養,更注重學生在學校畢業后的就業出路。而學生在大專中學習的現實目的之一也就是在完成學業之后能夠有一份穩定的工作,所以,大專學生更加注重自身專業技術的精修,也因此,專業技能是大專生綜合能力中不可或缺的一部分。 
  3.強大的組織和應變能力。不管是大學生或是大專生,都是當今社會發展力的強大支持,他們的強大與否很大程度上決定著社會的進步速度。而這里的“強大”不僅指的是專業技能上的程度,同時也有關于學生們處事方式上的靈活程度。這就包含了兩個方面,一是居于領導地位的人才所需要具備的組織能力,而是居于實際操作中的人才所需具備的應變能力。 
  4.優秀的社交才能。踏入社會中的學生勢必要以各種方式和各種社會角色進行各方面的交流,最終事情或業務成功與否,很大程度依賴于這種交流是否順利。因此優秀的社交才能也是目前大專生們所要具備的技能之一。 
  二、大專體育教學對學生能力的培養 
  當前,我國多數大專學校以及在校大專生都只在意專業技術的學習和培養,卻忽視了與專業技術同等重要的其他環節,而這些環節,都是可以通過體育教育對其進行培養的。 
  1.幫學生形成良好的身體和心理素質。大專體育課程的主流運動項目都能夠在很大程度上促進學生們健康身心的形成與發展。比如說跑步,它要求運動者能夠長時間、習慣性地充分活動全身以及協調全身,從而達到體能上的提升;不僅如此,在跑步的過程中,往往更重要的不是人體本身的身體素質,而是人的精神意志。在運動量逐步變大的時候,運動者很容易因為肌肉和內臟的貧乏而想要放棄,而此時,如果運動者在老師和其他同學的監督下堅持了下來,那么其不僅打破了自身體能的一個極限,同時從側面也提高了其自身的精神意志。一旦經過長時間練習,并將此形成為習慣,該學生之后再做任何其它有難度的事情時,都會變得不輕言放棄。 
  2.培養學生的團隊協作能力。學生們在進入社會后,就與社會連成了一個整體,尤其是與自己的所在單位和同事。在當今,為了提升工作效率,基本上所有的工作都是需要分工協作的,這就不僅對員工的專業技術有很高的要求,同時對員工的團隊精神和團隊協作能力也有著很大要求。在大專體育教學的項目中,也有很多是能夠提高學生交際能力的項目。比方說籃球,它不僅要求隊員有充分的籃球運動技能,同時還要求隊員與隊員之間能夠懂得各種方式的溝通與交流,以此達到分工合作的目的。 
  3.提高學生的應變能力和反應能力。在現實生活中以及社會工作中時常會出現一些突發事件,這些突發事件通常都是無法依靠常規的邏輯思維或辦事方式解決的,這就要求當事者除了要有過硬的專業知識以外,還要有常人所沒有的靈活變通的能力,以專業知識為基礎對其進行變通,以達到意想不到的解決效果。 
  結語: 
  大專體育教學雖然從未受到過國家教育部門的重視,很多時候體育教學都只是一個形式。但是,國家教育部門從來沒有放棄對大專體育教學進行支持,無論從師資力量還是教學設施或場地,資金的投入都在逐步變大,近些年來學生們在綜合能力和身心健康方面的缺失正逐漸被彌補,大專體育教學也隨之慢慢地開始發揮其真正的作用。 
  參考文獻: 
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  [3]金晶.淺析體育教學對學生能力的培養[J].體育時空,2013,51(21):6-10.
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