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淺談幼兒禮儀教育的培養

  • 投稿鐘可
  • 更新時間2015-09-07
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文/張薇薇

摘 要

俗話說:“冰凍三尺非一日之寒,”孩子的禮儀教養、良好的行為習慣也不是一朝一夕就可以養成的,而是需要在日常生活中長期地培養與提示。心理學家約翰戈特曼的研究顯示:那些懂得禮儀的孩子,其身心健康,而且更加會關心他人,更加富有同情心,朋友會更多,學習成績會更加好。由此可見,對孩子進行禮儀教育,也是提高學習成績的一種途徑。因此,開展禮儀教育,進行禮儀規范訓練,培養幼兒良好的行為習慣,對孩子的健康成長具有極其重要的意義。

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關鍵詞

幼兒禮儀教育 日常生活 行為習慣

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。我們這個古老而又文明的國家,有“禮儀之邦”美稱,自古就有“不學禮,無以立”的說法。而文明禮貌教育應該從娃娃抓起,現在好多家長都忽視了這一點。

一、幼兒禮儀教育中存在的問題

(一)家庭教育中家長忽視孩子的禮儀教育

現在的孩子,在家里都是小公主,小皇帝,家長一味的寵溺,以至于形成了傲慢,自私,沒禮貌,貪心,懶惰,脾氣大的性格特質,他們根本就不知道什么是禮儀,禮貌。在公共場所和日常生活中,我們不難發現亂扔垃圾、說臟話、舉止文明,態度很是冷漠。所以,我們必須正視這個問題的嚴重性,禮儀教育迫在眉睫,找出原因,對癥下藥才是關鍵。

(二)對禮儀方面的教育不夠重視

有的老師比較重視知識方面的培養,而禮儀教育在教育中成了薄落環節,這方面的教育老師也不可怠慢,應該抓住生活中的細小的事情,給幼兒進行隨機的教育。

二、針對上述情況的解決策略

(一)積極與家長進行溝通,為幼兒提供一個良好的家庭教育氛圍

家庭教育直接影響著幼兒行為習慣的形成。家長日常的言談舉止會對孩子產生潛移默化的影響。有的家長經常和老師打招呼的,孩子也會主動和老師打招呼,而沒和老師打招呼的家長,孩子也會很冷漠的走了,比如在放學的時候我們常常看到家長來接孩子就走了,孩子還來不及跟老師打招呼,家長就急急忙忙走了,孩子也忙著跟在家長后面走了,而且這個現象還不是一個、兩個。為了使這個情況有所好轉,我們通過晨間談話、離園時間表揚了那些有禮貌跟老師打招呼的孩子,同時,鼓勵另外一部分孩子,有禮貌的打招呼,在放學后,有的孩子沒有跟著家長直接走了,而是拉拉爸爸媽媽的手,說要跟老師打招呼,說“老師再見,”我們給予了孩子肯定的眼神,家長看到了也意識到自己太著急了,忽略了這方面的教育,也對我們微笑了一下,不好意思的停下了腳步和我們溝通了起來,我們聊了孩子在園的表現情況,也表示家長應該多抽出一些時間注重孩子禮儀教育方面的培養,以身示范才是最好的教育方法,家長也很配合我們,對我們的意見也欣然接受了。我們對有所改善的孩子給予了表揚,希望他們以后繼續保持下去,養成這個有禮貌的習慣,在家里孩子們也會說:“老師是這樣教我們的”之類的話,因此,我們的行為直接影響到孩子的成長,應該為孩子們樹立好榜樣。

我們還利用家長園地、家園聯系欄、家校路路通等途徑讓家長了解對孩子進行文明禮儀教育的重要性,以及孩子在園文明行為的情況,使得家長提高這方面的意識,讓孩子在家里也能接受這方面的教育,形成一個良好的家庭教育氛圍。

(二)文明意識融入日常生活之中,細微之處見真情

我們老師經常要求孩子們要有禮貌。別人幫助了你要說:“謝謝!”見人打招呼要問:“你好!”不小心碰了別人要說:“對不起!”然而自身的示范作用也很重要。

今天早上洗手的時候,我給周佳韻拉起袖子,她對我說聲:“謝謝!”我回應了:“不用謝!”她對我笑了笑,對旁邊的小朋友說:“老師跟我說了不用謝了。”接著我給其他小朋友拉袖子時他們也會說:“謝謝”了,我也會及時回應:“不用謝!”有一次我帶小朋友去玩走輪胎,看到小朋友之間沒有頑皮的現象發生,我坐在輪胎上看小朋友玩了,這時楊蔣益走來給我捶背了,“謝謝!”我感動地說,她開心的笑了笑“不用謝!”看她臉上洋溢著開心的笑容,我也很開心。

沒有想到老師的一句“謝謝”會令小朋友如此開心,也許是從這句話中,體會到了老師對他們的尊重吧!從這件小事使我意識到老師的一言一行對孩子有多么重要,也促使我時時處處注意自己的言行,盡力為孩子們樹立一個好的榜樣,增強幼兒的文明意識,使幼兒學會關心同伴,尊重他人,熱愛自己的小集體,因此,在師幼之間,教師之間要注意對話,多用禮貌用語,以老師的自身魅力來影響幼兒,提高文明禮儀教育的實效。

(三)開展系列禮儀主題活動,鞏固文明禮貌的習慣

幼兒禮貌習慣的養成不是一朝一夕的事,要從一點一滴、一招一式的細節抓起,本園組織了一次生動的主題活動,鼓勵我們青年教師從文明禮儀教育方面選擇一個題材,編寫一份教案,再展示給大家看,不僅僅是提高幼兒的文明意識,也是我們青年教師的一次鍛煉的寶貴機會。我們針對生活中出現的一些不文明、不友好、孩子表現冷漠等現象,開展了《請讓我來幫助你》《安靜》《對不起,沒關系》等活動,幫助幼兒鞏固文明禮貌行為及語言,通過扮演游戲,讓幼兒體驗同情人,照顧人,幫助人的角色感受,使幼兒身臨其境,在真實、自然的交往中學會使用文明語言和禮儀。

(四)開展“文明禮儀”課題研究活動,寓教于樂顯特色

良好的文明禮貌環境可以潛移默化地促進幼兒文明行為習慣的養成。幼兒園開展了“文明禮儀”的課題研究活動,對孩子在生活中的禮貌行為評比“美麗小天使”“聰明小天使”,這一新穎的想法,吸引了孩子的注意力,提高了孩子參加活動的積極性,孩子對自己平時的表現也有了自我的一個約束,在評比時,讀了一下評比的要求和目標,讓孩子想想哪些小朋友做到了這些,應該選哪些小朋友,做到心中有數,我們讓每一個孩子選了一下自己心目中平時表現好的小朋友,做到公平、公正,不打消孩子以后評比的積極性,然后把這些評出來的小天使們的照片貼在幼兒園的“小火車”里,作為孩子學習的榜樣,鼓勵幼兒爭當“文明小天使”。

(五)在日常游戲活動中培養幼兒良好的行為習慣

游戲是幼兒的主導活動,是幼兒最喜歡的活動方式,幼兒在游戲中扮演各種角色,學習各種社會規范、行為準則。教師應抓住游戲時的各種機會,來實施幼兒的文明行為教育,捕捉有利的時機,及時進行隨機教育,鞏固一些好的道德行為,克服一些不良的行為和動機。比如在娃娃家里,出現了凌亂的場面,地上有些吃的和用的東西,只見萌萌和瑤瑤兩個小朋友一邊拉扯著“娃娃”的衣服,一邊在爭吵。萌萌、瑤瑤兩人都緊緊的拉扯著“娃娃”,互不相讓。看到我來了以后,萌萌說:“老師,這個娃娃是我先拿的,我是娃娃的媽媽。”瑤瑤也不甘示弱:“老師,我也要做娃娃的媽媽。”這時,娃娃家的“爸爸”熙熙對我說:“老師,萌萌才是娃娃的媽媽,瑤瑤不是的,她是奶奶。”我摸摸瑤瑤的頭,“瑤瑤,能告訴我,這是怎么回事?”瑤瑤沒有說話,低著頭,“告訴老師,看看我能不能幫你?”她撅著小嘴說:“我要喂娃娃吃飯,萌萌和熙熙他們不讓我喂,所以我生氣了。”“原來是這樣,他們不讓你喂,他們也有不對的地方,但是你生氣了就把東西亂扔,你覺得自己對嗎?如果你把這件事告訴老師和小朋友,我想大家都會幫助你的呀!”她低著頭,我讓她把東西收拾一下,其他小朋友也紛紛幫她來收拾東西,于是我跟她說:“你要感謝誰啊?是誰幫助你整理好東西的呀?”瑤瑤向幫助她的人說了:“謝謝!”其他小朋友向她笑了笑,說:“不用謝!”在同伴的幫助下,她又開始和小朋友玩起來了。

在娃娃家游戲中,由于瑤瑤被其他的同伴所冷落,因此,她就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒,不會表達自己的想法和情感,以至于產生了不良的情緒和行為。情緒對孩子的身體生長發育是有極為重要的影響的,當孩子在幼兒園的生活、學習中,有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享,那么孩子就會始終保持一種正態的心理狀況,這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展,幼兒從中也會養成良好的行為習慣。

游戲中出現這種情況 ,我覺得老師首先要正確看待孩子的行為,不能馬上否定孩子,然后進行引導,學會用適當的方式來表達宣泄自己的情感,約束自己的行為,用適當的方法解決問題,通過這一隨機教育和引導,既豐富了游戲情節,也有效地促進了幼兒良好行為的養成。

幼兒是祖國的未來和希望,培養孩子的文明禮儀行為習慣,使孩子在不久的將來更好地適應這個飛速發展的現代化社會的需要。從小養成孩子的文明及禮貌習慣,學會說禮貌用語,對孩子的發展和成長起到很大的作用;在日常的教育當中,家長能與老師密切的配合,做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。人生中,有三樣最重要的:生命、時間、還有一個就是“信”字。只要有道德,講信用,孩子將來的人生道路,將會更加的美好,更加的輝煌。

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